Tin song ngữ

  1. Tin tức song ngữ Anh-Việt
  2. Thời sự
  3. Giáo dục
  4. Giáo dục trong một thế giới bất định

Giáo dục trong một thế giới bất định

31/10/2016
Mức trung cấp

Education in an uncertain world

Until the Industrial Revolution, neither formal education nor advances in technology made much of a difference for the vast majority of people. But as technological progress accelerated, education failed to keep pace, leaving vast numbers of people struggling to adapt to a rapidly changing world and contributing to widespread suffering.

It took a century for public policy to respond with an effort to provide universal access to schooling. In recent decades, remarkable strides have been made toward realizing that ambition worldwide. But in an era when technological innovation is once again outpacing education, the effort to provide everybody with an opportunity to learn must not only be redoubled; it must also be retooled for an increasingly unstable and volatile world.

Access to education has been significantly broadened. The world is no longer rigidly divided between rich, well-educated countries and poor, badly educated ones. The quality of schooling remains a powerful predictor of national income over the long term, and many low-income countries have begun leveraging education in the service of economic development. As a result, among 80 countries with comparable data on the quality of learning, GDP per capitanow explains only 6% of the variation in performance.

Much work remains to be done – even in high-income countries. Many oil-producing countries, in particular, have succeeded in converting their natural wealth into physical capital and consumption; but they have failed to build the human capital that can sustain their economies in the future. If the high-income non-OECD countries equipped their students at least with very basic skills, they would, as a group, benefit from added economic value equivalent to almost five times their current GDP. Even with their abundant natural resources, far greater wealth lies untapped in their populations’ undeveloped skills.

Education has a much wider impact than simply improving earnings or employment opportunities, which is why it is a component of the human development index. In all countries with comparable data, adults with lower literacy skills are far more likely to report poor health, have less trust in their fellow citizens, and perceive themselves as objects – rather than actors – in the political process. For countries that fail to equip their residents with the proper skills, technological progress is unlikely to translate into economic growth, and large swaths of the population risk languishing on the margins of society.

And yet, it is important to note that formal education alone is not enough to ensure greater opportunity and prosperity. In many economies, too many unemployed graduates coexist with a large number of employers who cannot find workers with the skills they need. If individuals and countries are to continue to reap the benefits of education, policymakers must focus on the skills required to prosper in a rapidly changing world.

In the past, education was about imparting knowledge. Today, it is about providing students with the tools to navigate an increasingly uncertain, volatile world. Unfortunately, the skills that are easiest to teach and test are also the easiest to automate or outsource. State-of-the-art knowledge remains important. But the global economy no longer rewards workers for what they know (Google knows everything); it rewards them for what they can do with what they know.

Education needs to focus on improving how students think, work, and embrace technology, and on providing the social and emotional skills needed to collaborate with others. In the past, educators imparted knowledge by breaking problems into manageable pieces and then teaching techniques to solve them. Today, value is often created by synthesizing disparate bits of information. And for that, workers need more than technical knowledge; they must be imbued with curiosity, open-mindedness, and the ability to make connections between seemingly unrelated ideas.

In the traditional education system, students typically learned on their own and were judged individually. But as technology progresses and once separate economies become interdependent, working with others is becoming increasingly important. Today, innovation rarely results from individuals working in isolation; far more often than not, it is the product of sharing and collaboration. Schools need to incorporate this new reality into their curriculums, preparing their students to work across cultures and equipping them for a world shaped by issues that transcend national boundaries.

Part of the policy answer is promoting skills-oriented learning throughout workers’ lives, rather than focusing on education that ends when work begins. Developing skills is easier when learning is integrated into the workplace. Doing so also allows young people to develop hard skills on modern equipment and learn soft skills – including teamwork, communication, and negotiation – through real-world experience. Another important policy approach is active intervention in the labor market, including counseling, job-search assistance, hiring subsidies for low-skill youth, and income support for young people actively searching for work.

Retooling education for the modern economy will require the involvement of every sector of society. Governments will have to design smarter financial incentives. Education systems will have to pivot to foster entrepreneurship and offer better vocational training. Employers will have to invest in their workforces. And labor unions can contribute to ensuring that training translates into better jobs.

Education is increasingly a collective enterprise, and this must be reflected in the skills it provides to graduates. Ultimately, however, the future of education will depend on individuals and their willingness to take advantage of learning opportunities and invest in their own futures.

Source: Andreas Scheicher (project-syndicate.org)

 

 

Giáo dục trong một thế giới bất định

Cho đến khi nổ ra Cách mạng Công nghiệp thì trước đó cả hai hình thức giáo dục cơ bản và nâng cao kĩ thuật đều không tạo ra nhiều khác biệt cho phần lớn mọi người. Nhưng vì sự phát triển kĩ thuật được thúc giục, giáo dục lại càng thất bại trong việc giữ gìn nhịp độ, khiến rất nhiều người phải vật lộn để thích nghi với một thế giới thay đổi nhanh chóng.

Mất cả thế kỉ để chính sách công đáp lại những nỗ lực vào việc cung cấp toàn bộ sự tiếp cận việc dạy học. Trong những thập kỉ gần đây, những bước đi rõ rệt đã giúp chúng ta nhận ra tham vọng đó trên toàn thế giới. Tuy nhiên, trong một kỉ nguyên khi mà sự cải tiến kĩ thuật một lần nữa đi nhanh hơn giáo dục thì nỗ lực cung cấp cho mọi người cơ hội để học không chỉ nên được nhân đôi lên, mà còn phải trang bị cho những sự bất ổn đang gia tăng trong một thế giới liên tục thay đổi.

Cánh cửa cho việc giáo dục đang được mở rộng ra một cách đáng kể. Thế giới không còn phân chia một cách cứng nhắc giữa những quốc gia giàu có, tiến bộ với những nước nghèo, lạc hậu. Chất lượng giáo dục vẫn còn duy trì những dự đoán mạnh mẽ về thu nhập trong một thời gian dài, mà rất nhiều quốc gia có nguồn thu nhập thấp đã bắt đầu đẩy mạnh giáo dục trong sự phát triển dịch vụ kinh tế. Kết quả là giữa 80 quốc gia với những dữ liệu có thể so sánh được về chất lượng học tập, GDP bình quân hiện tại giải thích chỉ 6% sự thay đổi.

Còn rất nhiều việc để hoàn thành – kể cả với những nước có thu nhập cao. Đặc biệt, nhiều nước sản xuất dầu đã thành công trong việc chuyển đổi của cải tự nhiên thành tư bản vật chất và tiêu dùng. Tuy nhiên, họ đã thất bại trong việc xây dựng đầu não con người có thể chống đỡ cho nền kinh tế trong tương lai. Nếu các quốc gia thu nhập cao không nằm trong OECD (Tổ chức Hợp tác Kinh tế và Phát triển) trang bị cho những sinh viên của họ ít nhất là những kĩ năng cơ bản, thì với tư cách là một tập thể, họ sẽ được lợi từ giá trị kinh tế thêm vào tương đương gần 5 lần so với GDP hiện tại. Kể cả với nguồn tài nguyên thiên nhiên phong phú, sự thịnh vượng trong tương lai sẽ không được khai thác với những kĩ năng kém phát triển của dân số.

Giáo dục có ảnh hưởng mạnh hơn là chỉ nâng cao mức thu nhập hoặc các cơ hội việc làm, chính vì vậy nó là một phần trong Chỉ số Phát triển Con người (HDI – Human Development Index). Trong tất cả các nước có thể so sánh được với nhau, người trưởng thành có trình độ học vấn thấp có nhiều khả năng là sức khỏe yếu, ít tin tưởng các công dân khác, và coi bản thân họ như con tốt trong sự phát triển của chính trị. Đối với các nước thất bại trong việc cung cấp cho công dân của họ các kỹ năng cần thiết, quy trình phát triển công nghệ khó có thể chuyển đổi thành sự phát triển về mặt kinh tế, và một lượng lớn dân số có nguy cơ không hoạt động theo nề nếp của xã hội.

Và hơn hết, điều rất quan trọng nên thêm vào là giáo dục cơ bản không thôi chưa đủ để bảo đảm đầy đủ cơ hội và sự phồn thịnh lớn mạnh. Trong nhiều nền kinh tế, có quá nhiều nhân công đã qua giáo dục đang thất nghiệp cùng với số lượng lớn những người sử dụng lao động không tìm được nhân công có kỹ năng mà họ cần. Nếu các cá nhân và các nước tiếp tục gặt hái những thành quả của nền giáo dục, các nhà hoạch định chính sách bắt buộc phải tập trung vào các kỹ năng thiết yếu để thành công trong một thế giới luôn luôn thay đổi.

Trong quá khứ, nền giáo dục cơ bản là truyền đạt kiến thức. Ngày nay, giáo dục là cung cấp cho học sinh các công cụ để họ điều khiển thế giới đang ngày một bấp bênh, mờ mịt. Đáng tiếc thay, những kỹ năng dễ dạy và kiểm nhất lại cũng dễ trở thành tự động hóa hoặc lấy từ nguồn bên ngoài. Những kho tàng kiến thức vẫn giữ nguyên vị trí quan trọng. Nhưng nền kinh tế toàn cầu không còn thưởng cho nhân công vì những gì họ biết (Google giờ đã biết tất cả mọi thứ rồi), họ thưởng cho nhân công vì những gì họ làm được với kiến thức của họ.

Nền giáo dục cần phải tập trung vào việc cải thiện cách suy nghĩ, cách làm việc, và sử dụng công nghệ của học sinh, và việc cung cấp kỹ năng xã hội và tâm lý cần thiết để hợp tác với người khác. Trong quá khứ, giáo viên truyền đạt kiến thức bằng cách chia nhỏ các vấn đề ra thành từng mảng và dạy kỹ thuật để xử lý chúng. Ngày nay, giá trị của giáo dục thường được tạo ra bằng cách tổng hợp nhiều mảng thông tin lại với nhau. Và vì thế, nhân công cần nhiều hơn là lý thuyết suông, họ cần phải có sự tò mò, suy nghĩ thoáng, và khả năng tạo sự kết nối giữa những ý tưởng gần như không liên quan gì đến nhau.

Trong bộ máy giáo dục truyền thống, học sinh thường phải tự học và được đánh giá riêng. Nhưng khi công nghệ phát triển và các nền kinh tế trở nên liên kết với nhau, làm việc với những cá nhân khác trở nên rất quan trọng. Ngày nay, sự đổi mới hiếm khi xuất phát từ các cá nhân làm việc trong môi trường tách biệt; thường nhiều hơn là không, chúng là thành quả của sự chia sẻ và hợp tác. Các trường học cần kết hợp thực tế mới này vào chương trình giảng dạy của họ, chuẩn bị cho học sinh của họ cách làm việc với nhiều nền văn hóa, trang bị cho họ một thế giới với những vấn đề vượt ranh giới quốc gia.

Một phần của chính sách đáp ứng việc đẩy mạnh kiến thức về định hướng kĩ năng trong suốt cuộc đời của người lao động hơn là việc tập trung vào giáo dục khi mà nó sẽ kết thúc khi họ đi làm. Phát triển kĩ năng sẽ dễ hơn khi việc học tập được kết hợp với môi trường làm việc. Làm như vậy cũng cho phép những người trẻ phát triển những kĩ năng cứng về thiết bị hiện đại và học kĩ năng mềm – bao gồm kĩ năng làm việc nhóm, giao tiếp và đàm phán – qua trải nghiệm làm việc thực sự. Một chính sách quan trọng khác là sự can thiệp linh hoạt vào thị trường lao động, bao gồm việc tư vấn, giúp đỡ tìm việc, trợ cấp cho tầng lớp thanh niên kĩ năng thấp, và hỗ trợ thu nhập cho những người trẻ đang tích cực tìm việc.

Việc trang bị lại giáo dục cho kinh tế hiện đại sẽ đòi hỏi sự tham gia của mọi nơi trong xã hội. Chính phủ sẽ phải thiết kế những động lực tài chính thông minh hơn. Hệ thống giáo dục sẽ phải xoay trục để khuyến khích doanh nhân và đề nghị đào tạo nghề nghiệp tốt hơn. Những người chủ sẽ phải đầu tư vào lực lượng lao động của họ. Và liên minh lao động có thể góp phần đảm bảo rằng việc đào tạo sẽ giúp họ có công việc tốt hơn.

Giáo dục đang là một tập hợp doanh nghiệp trở nên lớn mạnh, và điều này phải được phản ánh trong những kĩ năng mà nó cung cấp cho những người tốt nghiệp. Cuối cùng, dù thế nào thì tương lai của giáo dục sẽ phụ thuộc vào những cá nhân cùng với việc sẵn sàng học hỏi và sự đầu tư vào tương lai của riêng họ.

 

Dịch bởi: Hương Ly

bài viết đặc sắc trong tháng 03/2019

IELTS Reader - Ứng dụng thực hành đọc trong 1 phút 

IELTS Reader được biên soạn theo hướng thực hành chuyên biệt cho từng loại câu hỏi và phù hợp cho cả 2 nhóm thí sinh khi đăng ký vào chương trình IELTS: Học thuật (Academic) và Phổ thông (General). 

Có thể bạn quan tâm

Tin cùng chuyên mục